作業(yè)，在許多學(xué)生看來，是噩夢，是災(zāi)難，比怪獸還要可怕，令人望而生畏。為此，同學(xué)們和老師斗智斗勇，手段層出不窮，企圖蒙混過關(guān)。然而老師們火眼金睛，對付同學(xué)們的這點小伎倆，還不是易如反掌？

　　周日，我在寫作業(yè)，寫了很長時間，覺得作業(yè)太多了。都寫了三小時了，居然只把語文、數(shù)學(xué)做完了，還剩下最多的英語作業(yè)。我不禁頭暈?zāi)垦＃�這得寫到什么時候啊？這時，我忽然想起了我的“妙計”，就開始“偷工減料”。英語作業(yè)不是要抄單詞句子兩遍嗎？好，那我就隔一會兒抄一遍，遇到長句子更是直接不抄。英文抄完，該抄漢譯了，同樣是兩遍。這次我變本加厲，直接每隔一個短的就少抄一遍長的。就這樣，我哼著小曲，輕輕松松地寫完了作業(yè)。做完后，我又想起媽媽還讓我寫完作業(yè)后再做點題呢。一想到這里，我就拿出本子，先做一道，再玩上一會兒。以此類推，三十分鐘過去了，我才寫完十道題，真是“慢如龜爬”。

　　逃避作業(yè)，真是害人害己、后患無窮啊！

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　　我也是這群學(xué)生的一員，老師雖然不好惹，但“山人自有妙計”。造假這種東西，想要達到魚目混珠地效果，不可全假，也不能全真，七分真、三分假，真真假假，最難被看出來。老師雖然眼尖，卻也不能一個字一個字看。所以，綜上所述，“偷工減料”最好地辦法。

　　忽然，我又想起一件事，我會“偷工減料”，那么老師呢？如果老師發(fā)現(xiàn)我地做法，會不會效仿著做呢？如果老師也“偷工減料”不能發(fā)現(xiàn)，指出我地問題，我地學(xué)習(xí)豈不是會一落千丈嗎？想到這里，我連忙超期比開始補作業(yè)，決定以后再也不這樣了。

六年級:魏志高