投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。——詩經

　　長大后我就成了你。

　　蘭草淡淡，韶光悠悠。

　　夏木繁盛，長風淡然。

　　每每上課之時，我勤耕于三尺講臺，活力四射，神采飛揚。奮筆疾書時，龍飛鳳舞，汩汩流淌之知識細流于無聲處慢慢注入后生之心田。娓娓道來時，抑揚頓挫，滔滔不絕可謂口若懸河，音韻綿綿如清酒入杯，不知不覺中浸潤了學生之靈魂。每至得意之處，閉眼嘖嘴，與學生一起分享唐詩宋詞珠璣生香之處：初春小雨，隱隱約約，有詩將其柔情刻得入木三分。“沾衣欲濕杏花雨”，所謂“沾衣欲濕”，其真欲濕？乃其雨若有若無，于無意間柔潤人衣角袖袂。“道是無晴卻又晴”可謂一語雙關，究竟“晴”還是“情”？其意可謂不言而喻了。詩中風花雪月極盡飄渺夢幻，祁愿我的學生能品出其中一二。抬頭四顧，目光相對，視其搖頭晃腦之可愛模樣，忍俊不禁。偶有學生于無意之間一錯再錯，失分慘重。我看在眼里，急在心里，心若夾生米飯之澀澀，無奈與憤慨多味雜陳，雖于心不愿，仍嚴聲呵斥，強調此重難點遍復一遍，只盼其能牢記于心。

　　暖陽戚戚，淮水湝湝。

　　我的老師予我人之根本，畢生所閱歷盡授于學生，我亦應傳遞此中之睿智。我祁愿成為一位老師，去傳播教育之根種，為學生傳道授業且解惑，讓桃李滿天下，芬芳潤四海。

　　桃李無言，下自成蹊。

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　　黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

　　正篇

　　時間太窄，指縫太寬�；腥婚g自己已由及笄之年到了中歲，歲月的茶米油鹽將一顆簡單的心浸潤得安穩踏實。現在的我只凝注于手中的一捧書卷，立于面前三尺講臺。聽寒蟬嘶鳴，看秋霜滴滴，也亦閱人世百態。

　　立于細致紋理之木質課桌前，面對初生牛犢般之新生，內心之欣喜難于言表，不禁悅然焉。個個白白凈凈，靈秀聰慧，眼眸澄澈安靜。這些正值青蔥歲月的水靈人兒均似我當年之奕奕神采，猶如一根根茁壯幼苗正期盼著陽光雨露之滋潤。故甘于長夜中欣然挑燈夜戰，執筆伏案。字如螞蟻般密密麻麻躍于紙上，雖累至腰頸發酸，仍樂此不疲。鉆研于逐字逐句中，探求傳道授業之妙方。閑隙間窗外木樨陣陣含香，如飲仙露。

　　后記

　　《詩經。衛風。木瓜》曾言道，你投給我一個木瓜，我將以美玉回報你。我不是為了回報你，而是我對我們精神契合的祝愿。我長大后也就成了你。

　　老師呵，擇我以木瓜，而我報之以瓊琚。

初三:李藝純