清史專家閻崇年總結清十二帝人生軌跡后將人生成功經(jīng)驗歸結為“人生四合”，即“天合、地合、人合、己合”。合即平衡。每個人要想收獲人生的幸福，需做到“與天時平衡、與地利平衡、與他人平衡、與自己平衡”。平衡是理想狀態(tài)，而失衡是生活常態(tài)。政府管理者要為人民謀福祉，使每個社會主義公民切實擁有幸福感和獲得感，在制定公共政策時就要注重協(xié)調統(tǒng)一，矯正天、地、人、己的失衡，以求得平衡。

　　與地平衡，就是要順應地利，根據(jù)地理環(huán)境，適應自然規(guī)律。以泰山景區(qū)的開發(fā)為例，當?shù)芈糜喂芾聿块T以當?shù)氐淖匀毁Y源為基礎，尊重自然，尊重規(guī)律的基礎上充分考慮當?shù)氐奈幕�資源，盡可能保留當?shù)卦�生態(tài)的人民生活；利用當?shù)胤奖愕慕煌ㄎ恢茫�抓住現(xiàn)代人節(jié)奏過快，需要休閑娛樂這一需求點，獨具匠心地提出發(fā)展慢生活，制定長遠旅游規(guī)劃，這就做到了與地平衡，既有綠水青山，也有金山銀山，找到發(fā)展平衡點，矯正了過去發(fā)展過程中人流量大、景區(qū)分布不均的失衡。

　　與己平衡，就是要引導公民注重自我和外部世界的平衡。當今社會，各類繼續(xù)教育速成班之所以大行其道，恰恰是迎合了現(xiàn)代人在社會壓力下急于提升自己、贏得社會競爭的功利心態(tài)所致；而一味強調速成，不尊重人掌握知識的客觀規(guī)律，必然導致很多人花了錢也沒有掌握科學的方法獲得知識。學習如“雨過地皮干”，很難“學以致用”。因此，公共管理者一方面需要對各類速成班進行規(guī)范，規(guī)定其準入門檻，對教學內容和方法請相關專家來進行評估，通過外部監(jiān)督提高其教學質量，另一方面，要通過心理疏導、輿論引導、制度建設矯正心態(tài)的失衡，使其克服急功近利的心態(tài)，不僅注重學習效率，更要注重實際效果，從而真正做到用所學綻放人生價值，為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦。

高三:蘆泓

　　與天平衡，就是要順應天時，適應時代發(fā)展規(guī)律。當今中國社會正處于轉型期，人才資源充分涌流，社會不斷發(fā)展，而其所帶來的激烈社會競爭也使許多勞動者身心失衡，疲憊不堪：大學畢業(yè)生為就業(yè)拼命考證；企業(yè)白領為更好的工作不斷跳槽，淺嘗輒止；在私企，加班成為文化，成為常態(tài)。這嚴重影響了勞動者生活質量，也不利于社會可持續(xù)發(fā)展。人是社會的細胞，而人才是21世紀最重要的資源。人才資源的過分透支，從長遠看必將損害整個社會的發(fā)展成果和發(fā)展質量。公共管理者一方面要加強宣傳引導，防止競爭壓力過大、“五加二”、“白加黑”給勞動者帶來的身心傷害；另一方面，完善制度建設，切實使帶薪休假制度落到實處，切實保護勞動者合法權益，通過制定公共政策矯正失衡。

　　與人平衡，就是要順應人情人性中的合理成分，尊重人發(fā)展的客觀規(guī)律。當今社會，超前學習現(xiàn)象尤為嚴重，父母為了讓孩子贏在起跑線上，讓孩子過早進行學習。如此揠苗助長，使孩子的學習負擔不斷加重，導致孩子喪失學習興趣和好奇心。這就需要公共管理者以問題為導向，一方面推動教育變革，促進人才選拔標準多元化，減輕孩子的學習負擔；另一方面，通過輿論宣傳引導家長注重學習效果，避免急功近利，“欲速則不達”，矯正教育領域的種種失衡。

　　“天合、地合、人合、己合”是個人發(fā)展的成功之道，也是政府制定公共政策、矯正失衡、實現(xiàn)平衡的重要標準。當前社會轉型期，失衡是社會常態(tài)。而如何實現(xiàn)平衡，也考驗著每一個公共管理者的政治智慧。政府管理者要牢固樹立五大發(fā)展理念，既要做到短期利益和長期利益的平衡，也要做到經(jīng)濟效益和社會效益的平衡。這樣我們的社會發(fā)展才能做到既注重效率，也注重效果，讓每個社會主義公民在注重天、地、人、己的平衡中切實擁有幸福感和獲得感，從而使增加百姓福祉落到實處。平衡之間，彰顯智慧。

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