說實(shí)話，第一次見到這個(gè)題目時(shí)我微愣了一下。題目普通但又覺得很有意思，一些東西，像遇見過的淡詞般，卻意味深長(zhǎng)。

　　不單是個(gè)體，對(duì)待精神，有時(shí)也是相同的。在英語(yǔ)中alone和lonely，老師在初中的時(shí)候就總讓我們區(qū)分這兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，而我總固執(zhí)地認(rèn)為，它們就是差不多，像連體雙胞胎一樣誰(shuí)都不能失去誰(shuí)。當(dāng)alone的時(shí)候，加一點(diǎn)壓力進(jìn)去做成酒料，配上場(chǎng)景這個(gè)香味的引誘，獨(dú)自感傷即為舉觴獨(dú)醉，而那個(gè)拉得老長(zhǎng)的人影就是lonely，你和你的影子不會(huì)分開，alone和lonely也長(zhǎng)相廝守。

　　不得不說，“成長(zhǎng)”這個(gè)詞包含了太多太多，長(zhǎng)這么大，經(jīng)歷了也不算少的事情，竟可以被一個(gè)名詞概括，確實(shí)令我感慨萬(wàn)千。看似形容得十分粗糙，有心的人，會(huì)看到其中的五味雜陳。

　　就這樣半溫暖半寒冷地走了過來(lái)，帶著冷暖與時(shí)間平行存在，成長(zhǎng)。

　　我在想用什么個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)階段？后來(lái)我想想，這并不是我所能夠辦得到的。就像情緒復(fù)雜得連用語(yǔ)言邏輯都會(huì)混亂。人間里有太多悲歡離合，也應(yīng)了太多心酸無(wú)奈。

　　這個(gè)世界上，有太多無(wú)法定義的東西，否則就顯得牽強(qiáng)很多，別扭萬(wàn)分，不如容納百川，堅(jiān)持求同存異原則。而籠統(tǒng)的方法，會(huì)給本身帶上一種神秘誘人的吸引力，概括的即使粗糙，卻能概括掉一個(gè)人說長(zhǎng)不長(zhǎng)短又不短的人生。

　　請(qǐng)?jiān)试S我用安意如說過的句子做個(gè)總結(jié)：“現(xiàn)在，不再執(zhí)拗地認(rèn)定，一個(gè)人一輩子是值得稱許的，童話里的王子永遠(yuǎn)只愛公主一個(gè)人。那是童話。要保留純凈，現(xiàn)實(shí)是，公主和王子都已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大，人和人之間會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。城堡已經(jīng)凋敝，粉紅的玫瑰早就開始敗色。”因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)。不復(fù)回的流水般行進(jìn)不止。路過一片燦若花海的星空，眼光依舊會(huì)流轉(zhuǎn)，只是再想再回頭看時(shí)，天，已經(jīng)大明了。

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　　相對(duì)于成長(zhǎng)，我想得到的尤為簡(jiǎn)單，無(wú)非是由生到現(xiàn)今，遇見某些人，經(jīng)歷某些事，又從中可以獲取什么無(wú)法分享給別人的東西。即使性質(zhì)屬于自私型，但也是孤獨(dú)合法的饋贈(zèng)。孤獨(dú)，我指的是生命作為個(gè)體的孤獨(dú)。淪為多端變化、瞬息萬(wàn)變的塵世間，所對(duì)應(yīng)得到的感受，即為饋贈(zèng)。

　　不但是我，擴(kuò)大視野看，幾乎所有的人都是孤獨(dú)的。當(dāng)然我現(xiàn)在是基于中文“孤獨(dú)”的情況。即使內(nèi)心充滿陽(yáng)光并不荒蕪，但是，這的確是人類不可避免的形容。生不帶來(lái)死不帶去，請(qǐng)?jiān)试S我用這個(gè)老套的句子形容孑然一身的孤寂。

　　我對(duì)于童年有著極其模糊的概念。直接將別人拿大把時(shí)間“造作”去玩的童年，偷換給我的話就成了概念，就是童年二字。到我這個(gè)年齡，成長(zhǎng)里的童年這一大塊東西被挖去了，雖然很淺但剩下的確實(shí)所剩無(wú)幾，不值一提。我只知道我是個(gè)“藥罐子”，棕黑色的液體需要從喉嚨間吞下去，喝多了，自然就不會(huì)苦，反倒有陣陣奇異的香味。再因?yàn)榧医虈?yán)的緣故，我每天的時(shí)間安排緊湊卻十分簡(jiǎn)單，大部分是自己與文字的較量，在學(xué)校和同學(xué)的較量，位移在學(xué)校和家之間。雖然不允許出去很遠(yuǎn)的地方，但是我知道，我每天喝的藥里面，藥材的每一味生長(zhǎng)自大自然，因此每次喝藥，閉上眼睛往喉嚨里灌的時(shí)候，莫名中總能聽到樹葉間嘩啦啦的歡快聲，似乎脫離了肉體，想象自己回歸了心靈，和自由的感覺一樣輕盈，有泥土里芬芳的靈魂，還有需要艱苦環(huán)境倔強(qiáng)成長(zhǎng)的每一株可貴的植物。在那里，找得到最初凈明的記憶。

　　再?gòu)男�學(xué)踏入初中，繼而逐漸長(zhǎng)大，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世間并不是像游戲規(guī)則一樣簡(jiǎn)單。小學(xué)里所被老師教授的、教科書上宣傳著什么偉人精神，除了打打靈魂善良初步的基礎(chǔ)，在光天化日之下的世道里，似乎沒多大的用處。這些都是我愚拙之見，畢竟來(lái)來(lái)往往的人那么多，我無(wú)法給別人代言。社會(huì)間追逐的游戲開始，戰(zhàn)場(chǎng)的折戟沉沙乃兵家常事，很多時(shí)候都是一個(gè)人哭哭笑笑在此中沉淪起伏，是草船借箭還是身負(fù)重傷？

　　我不是什么積極樂觀，唯一一大特點(diǎn)就是比別人感性。遇到的人各類形色，多多少少也從對(duì)方身上獲得了什么，練就了雙會(huì)察言觀色，洞穿人心的眼睛和整合折疊思想的大腦。

　　成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，如我的文字一般凌亂，因?yàn)槲覠o(wú)法深入地解答成長(zhǎng)到底是什么東西。我也只能用元好問的《雁丘詞》中眾所周知的一金句“問世間，情是何物？”的感慨也感慨成長(zhǎng)到底所為何物？原諒我凌亂的風(fēng)格，不謹(jǐn)且不羈的措詞。成長(zhǎng)這種東西，除了自己能夠感受，獨(dú)自經(jīng)歷，無(wú)法分享，也倒有“只可會(huì)意不可言傳”的神態(tài)。

一年級(jí):闌闌