這幾乎是補(bǔ)習(xí)班下課后都會(huì)聽(tīng)到的一句話，學(xué)生們借此在小小的教室打上交道，在小小的年紀(jì)里便被占有了寒暑假以及周末等不在學(xué)校的大部分時(shí)間。

　　在我補(bǔ)課的寫(xiě)字樓里，不管是嚴(yán)冬或是酷暑，一樓電梯門(mén)口總有人把樓梯、電梯口堵得水泄不通。當(dāng)你仔細(xì)一看，不難發(fā)現(xiàn)大多都是臉上還未褪去童真的小孩子。其中不乏學(xué)習(xí)奧數(shù)，補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)作文的。更有全方面發(fā)展，向書(shū)法畫(huà)畫(huà)進(jìn)軍的。

　　因?yàn)榧议L(zhǎng)的從眾消費(fèi)心理，認(rèn)為“別人家的孩子都再補(bǔ)，我們也不能落下”，于是開(kāi)始報(bào)名各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，大部分孩子的興趣愛(ài)好也就此被扼殺。

　　可這些例子似乎并不能改變什么現(xiàn)狀，大多數(shù)人不知所以然地學(xué)著，放棄了閑暇時(shí)間去經(jīng)歷、去實(shí)踐，我們最終還是被禁錮在了文字里，漫無(wú)目的地學(xué)，憧憬少了，未來(lái)似乎也跟著灰暗了。并且在這過(guò)程中，并沒(méi)有誰(shuí)真正地考慮過(guò)孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)重要。

　　我在街道上快步行走，思緒萬(wàn)千，烈日在我的頭頂上肆意炙烤著，迎面的夏風(fēng)如熱浪般朝我翻滾而來(lái)。人間的植株樹(shù)木都變得疲憊不堪了，唯有樹(shù)上的知了像是烈日給它打了雞血一般，迎合著熱浪永不停歇地放聲高歌著。

初二:李燕翎

　　“你還補(bǔ)其他科目嗎？”

　　我也補(bǔ)課，上了初中后才補(bǔ)的，但家長(zhǎng)的瘋狂還是讓我意外不已。

　　疑惑必然頓時(shí)涌起：“這么小的孩子就已經(jīng)開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了？”

　　我也聽(tīng)過(guò)各種各樣奇葩的補(bǔ)習(xí)傳聞，例如另一班的同學(xué)一天補(bǔ)習(xí)的時(shí)間要花費(fèi)12個(gè)小時(shí)，又例如在區(qū)縣讀書(shū)卻跑到市中心來(lái)補(bǔ)課的，還例如某些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不負(fù)責(zé)，學(xué)生在補(bǔ)習(xí)階段一直在外面玩的。

　　但令人困惑的一個(gè)現(xiàn)象又出現(xiàn)了，孩子們竟然對(duì)補(bǔ)課樂(lè)在其中，對(duì)補(bǔ)習(xí)上課時(shí)的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。畢竟學(xué)校太大了，在這樣一個(gè)集體里成長(zhǎng)，它不適合所有性格的孩子。以學(xué)習(xí)為例，不愛(ài)問(wèn)題算一個(gè)。以心理來(lái)看，自己有事憋著算一個(gè)。和家長(zhǎng)的代溝又導(dǎo)致了溝通的不到位，誤解加叛逆。學(xué)校老師處于一個(gè)授課又要管理一大群人的位置，有些時(shí)候，有些決定，也很難照顧到每個(gè)孩子。學(xué)校如此，國(guó)家不也一樣。可是補(bǔ)課班相對(duì)年輕化的老師，面對(duì)同樣獨(dú)特的你，沒(méi)有條條框框。是真正的課上課下真朋友。學(xué)生會(huì)敞開(kāi)心扉，會(huì)把自己真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　補(bǔ)習(xí)，仍在繼續(xù)。

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