童年，我讀畢《愛的教育》，書中把“愛”表現得淋漓盡致，扣人心弦，感人肺腑。我欲把《愛的教育》讀與母親傾聽，便坐在母親旁，同稚嫩童聲講述《小抄寫員》的故事。

　　童年懵懂的我不知初中生涯何如，直到踏入初中的大門，我方知“逝者如斯夫，不舍晝夜”之意，覺時間之匆匆，如白駒過隙，匆忙中慨經典之離離。經典，似乎與我們越來越遠。

　　我在母親旁讀《金色花》時，總覺得依戀母親的文語使我著難。“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……”聲音慢慢低下去了。母親詢問：“怎么了？是遇見不認識的字嗎？”我搖搖頭，總欲扔下本子，認為語言使我很尷尬。“文中語言使我有些作難。”“怎么會呢？”母親取過書來看，“這么豐富情感、清新詩意的散文詩怎會為難呢？”最后只得草草收場。

　　心態(tài)改變，時代變遷，言語生疏也是原因之一。但若我們有耐心地汲取智慧精華，你會發(fā)現大有裨益。無需如屈原撰之《離騷》中說：“汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。”賞析魯迅的話“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

初一:曦晨語冬

　　現在生活產生諸多變化，知識激增，信息爆炸，似乎人群已追逐不上社會節(jié)奏的步伐。經典，與我們之間，猶如多層密不可透的隔膜，彼此愈將疏遠，童年朗讀也如奢侈。即或朗讀，卻似失聲者。兩者比較，令人費解。

　　“敘利奧仿著爸爸的筆跡寫了起來，寫了一會兒，條子漸漸積多，放了筆把手搓一搓，提起精神再寫。一面動著筆微笑，一面又側耳聽著動靜。……父親那白發(fā)的頭，俯在敘利奧的小黑頭上面。忽然一切恍然明白了，胸中充滿了無限的慈愛。”讀至這段，被那父子間真摯的愛感動了。我抬起頭，母親說：“愛能塑造一個人勇于進取，熱愛真誠的心。如書中人物的品德，學習他們，高尚的品德，以及愛，會鑄進每個人的靈魂。”給我深刻的啟示。驕傲地說：“我朗讀得如何？”母親笑道：“看你朗讀聲這么洪亮，將來上臺演講肯定很好！多閱讀這種文章，會對你有好處的。”于是我閱讀了許多世界名著，常廢寢忘食，也為我良好的寫作打下基礎。其時，是我朗讀、閱讀最快樂的時候。

　　老師布置作業(yè)朗讀《散文詩二首》，本易如反掌的作業(yè)，現卻頗有難度。

　　同樣是親情，為何會有如此大的差異？與初中學習負擔大也有關。初中負擔加重，總覺無余時來放松，腦海除了知識似乎極少有多余。導致很難靜下來欣賞經典。再者，初中于親情增添不同想法，不如童年的單純，認為親情有些不好意思。一天比一天浮躁，匆忙中無法靜心閱讀。這也是經典疏遠的原因，其實經典閱讀恰是人類智慧的結晶，是人生知識永不枯竭的源泉，我們有權讓經典在每人心中永遠是經典。

　　讀經典便能啟迪人生，憶今昔，我們需融入經典，便能在智慧之洋中得到靈魂的凈化。

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